智慧校园创建概况

目前,校园信息化建设呈现智能化、应用多样化发展趋势,多种技术和应用交叉渗透至校园生活的各个方面,全面的智慧校园时代已经到来。

求是小学作为第一批智慧校园验收学校,曾参与省电教馆组织的空中课堂、长三角网上教研等活动,先后被评为“市级优秀校园网站”、“一师一优课评选先进集体”,我校的社团网络抢课特色鲜明,求是小学一直走在数字化校园的前沿。区教育部门对本次创建工作给予大力支持,学校对校园创建工作的开展与落实高度重视,现结合学校课程改革和信息化建设特色进行顶层设计阐述:

一、智慧环境。建有与我校校本课程相联系的物联网灌溉、智能家居系统;信息技术支持下的学校“创文化”特色活动空间;配备电子班牌、选课系统进行自主选课;智慧教室中支持学生的个性化学习,为我校的创造课程和跨学科实践融合课程提供条件。

二、数字资源。利用智能图书馆、空中课堂等丰富学生的学习活动,学校通过数字化学习平台和网络学习空间,为师生提供个性化、精准化的资源推送。包括校本特色课程,学生通过自主探究,使原有的学习活动变得多元、可重组,可变化。

三、信息素养。积极组织学生参与教育主管部门相关竞赛。如全国中小学科技大赛、全国中小学信息技术创新与实践活动等比赛,我校均获得优异成绩。积极组织青年教师发展中心骨干教师及项目工作室参与省教育信息化主管部门论文评比、案例征集、课题研究并顺利发表、立项。

四、融合创新。打造求是智慧课堂,为学校的课程设计提供丰富资源,培养了学生的创造能力、综合应用能力;开展基于大数据的教学分析、推进精准化教学,实现与省市县平台互联互通和数据共享;利用互动空间进行有效的家校互动。

五、支撑保障和特色发展。成立以校长为组长的信息化工作领导小组,每学期专题研究信息化工作。学校建有创新实验室、智慧学习场馆,结合我校创新课程开展探究实验、智能机器人、3D打印、VR等STEAM学习活动,在全市范围内宣传推广,获得社会赞誉。

我校建立了整体的智慧教育生态环境,前景令人振奋。未来,我们将对智慧教育如何更新观念、变革课堂、强化管理等进行更多的理性思考,为更好地发展教师团队、培养学生创造性全方位考虑,打造新一代智慧校园。

智慧校园创建评估验收单

bet36备用台湾_bet36体育备用_bet36在线网址智慧校园评估验收单

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一、智慧校园建设人员组织结构

(一)智慧校园建设工作领导小组名单

CIO(是/否)

朱霄

校长

15895228386

田永军

书记

13776799669

刘涛

副校长

13685168785

孙海鹰

副校长

15895229318

张锐

副校长

13685112716

冯志丹

副校长

13914878330

张薇

副校长

15252011335

熊永清

副校长

13952181351

杨明森

主任

13705201385

工作职责:

1、制定智慧校园建设工作实施方案。

2、统筹组织、协调与落实智慧校园建设各项具体工作。

3、协调、组织智慧校园评估验收工作。

(二)融合创新工作小组名单(每门学科负责推进信息技术与本学科教学融合创新的教师)

林琳

美术

13952177900

孙巧玲

语文

13913477928

崔颖

语文

15852188172

孙玲

语文

13685178350

王继国

数学

15052008567

彭丽

英语

15895229325

王森

数学

18705205988

孙梦瑶

信息技术

15952150121

史青

体育

13685129272

王萍

英语

13512560017

董雪婷

数学

13805213720

汪迪

语文

13852009787

殷琪宝

语文

13815313518

李娜

语文

18361221020

郑婷

语文

15351698763

张嘉欣

美术

13515589800

苏童

美术

13905211778

辛宇晗

体育

18020551519

马雪杰

语文

13913479640

谢瑶

科学

15052008177

刘敬敬

音乐

15152802590

尹亚楠

语文

18761417224

朱宇佳

英语

15152109681

姚远

数学

15162168398

赵莉

英语

13914899851

蒋冉

体育

15895239663

工作职责:

1、全面负责学科教学与信息技术融合创新。

2、负责学校信息化领导力提升和学科教师信息技术应用能力提升。

(三)技术支撑工作小组名单

工作职责

杨明森

创建工作负责人

13705201385

辛宇晗

专职人员技术保障

18020551519

胡曜东

技术保障(科大讯飞)

17605691066

陶雪宁

技术保障(焦点)

18761477699

工作职责:

1、负责智慧校园智慧环境的综合规划与设计。

2、为智慧校园创建提供全面技术支持。

二、智慧校园建设顶层设计(500字)

(结合学校课程改革和信息化建设特色阐述)

求是小学智慧校园建设顶层设计

目前,校园信息化建设呈现智能化、应用多样化发展趋势,多种技术和应用交叉渗透至校园生活的各个方面,全面的智慧校园时代已经到来。

求是小学作为第一批智慧校园验收学校,曾参与省电教馆组织的空中课堂、长三角网上教研等活动,先后被评为“市级优秀校园网站”、“一师一优课评选先进集体”,我校的社团网络抢课特色鲜明,求是小学一直走在数字化校园的前沿。区教育部门对本次创建工作给予大力支持,学校对校园创建工作的开展与落实高度重视,现结合学校课程改革和信息化建设特色进行顶层设计阐述:

一、智慧环境。建有与我校校本课程相联系的物联网灌溉、智能家居系统;信息技术支持下的学校“创文化”特色活动空间;配备电子班牌、选课系统进行自主选课;智慧教室中支持学生的个性化学习,为我校的创造课程和跨学科实践融合课程提供条件。

二、数字资源。利用智能图书馆、空中课堂等丰富学生的学习活动,学校通过数字化学习平台和网络学习空间,为师生提供个性化、精准化的资源推送。包括校本特色课程,学生通过自主探究,使原有的学习活动变得多元、可重组,可变化。

三、信息素养。积极组织学生参与教育主管部门相关竞赛。如全国中小学科技大赛、全国中小学信息技术创新与实践活动等比赛,我校均获得优异成绩。积极组织青年教师发展中心骨干教师及项目工作室参与省教育信息化主管部门论文评比、案例征集、课题研究并顺利发表、立项。

四、融合创新。打造求是智慧课堂,为学校的课程设计提供丰富资源,培养了学生的创造能力、综合应用能力;开展基于大数据的教学分析、推进精准化教学,实现与省市县平台互联互通和数据共享;利用互动空间进行有效的家校互动。

五、支撑保障和特色发展。成立以校长为组长的信息化工作领导小组,每学期专题研究信息化工作。学校建有创新实验室、智慧学习场馆,结合我校创新课程开展探究实验、智能机器人、3D打印、VR等STEAM学习活动,在全市范围内宣传推广,获得社会赞誉。

我校建立了整体的智慧教育生态环境,前景令人振奋。未来,我们将对智慧教育如何更新观念、变革课堂、强化管理等进行更多的理性思考,为更好地发展教师团队、培养学生创造性全方位考虑,打造新一代智慧校园。

三、智慧校园建设指标体系完成情况考核表

一级指标

二级指标

三级指标

分值

得分

佐证材料清单

(2018新创建内容加下划线)

核实情况(区域填写)

最终评分

(市级填写)

智慧环境

25分)

(一)

校园网络(7分)

1.宽带网络校校通,千兆进校、百兆进班。

2

2

1、协议

2、拓扑图

3、购买票据

4、设备清单

2.无线校园网络覆盖主要教学、办公、活动场所。

1

1

1、合同、票据

2、无线AP图、使用图片

3.校园网络接入江苏省教育和科研计算机网。

1

1

接入市电教馆教育城域网

4.建有基于校园网络的数字广播、电视、会议等应用系统。

1

1

1、合同、发票

2、设备清单

5.建有物联网并有相关应用。

1

1

1、视频会议系统、巡更

2、合同、票据

6.构建基于信息技术的校园文化环境。

1

1

校信息化校园文化环境图片

(二)

信息终端(6分)

1.教师配有办公用计算机,师机比不低于1比1。

1

1

1、电脑更新换代统计表

2、教师计算机领用签字表

3、合同、发票

2.学生配有学习用计算机,生机比不低于8比1,高中不低于6:1.。

1

1

1、电脑更新换代统计

2、固定资产清单

3、合同、发票

3.移动终端能满足学生学习需求。

1

1

1、移动终端上课、教案、使用图片

4.公共服务区域(图书馆、活动室、行政楼等)配备为师生提供信息化服务的公用终端。

2

2

1、信息化终端、智能借书柜、科普大屏等图片资料

5.校园建有智能卡等系统。

1

1

1、焦点智能卡合同、学生使用照片

(三)

智慧教室(6分)

1.每个教室配备交互式多媒体教学设备,高中教学班配备电子班牌、选课系统。

1.5

1.5

1、合同、发票

2、交互式教学设备清单

2.建有自动录播室,能够支持教学和科研。

1.5

1.5

1、录播室环境及录制视频截图

2、使用记录

3.建有智慧教室,能全过程采集教学与学习行为数据,促进个性化学习,支持混合学习。

2

2

1、智慧教室抽样数据

2、智慧教室使用统计

3、学生教师平板电脑等设备签收单

4.依托区域教育云和教学资源平台等,实现课堂教学云端一体化。

1

1

云端一体化图片截图

(四)

信息安全(3分)

1.建立网络信息安全保障制度。

0.5

0.5

1、网络信息安全管理保障制度

2.配置网络与信息安全设备、系统,对互联网的使用可控制、可管理、可追溯,日志保留6个月。

1

1

6个月的设备日志记录(市电教馆统一提供)

3.定期开展信息安全等保测评工作。

1

1

等保一级报告书

4.无重大网络安全事件。

0.5

0.5

无重大网络安全事件(电教馆提供)

(五)

智能安防(3分)

1.建有智能校园安防系统,覆盖校园主要场所,与教育行政部门数据同步,与当地公安部门安全防范系统联网。

2

2

1、智能校园安防系统清单

2、与上级相关部门数据同步照片

3、智能校园安防系统照片

4、与110接入证明

2.部署消防报警系统、紧急广播与疏散、食品安全和其他特殊类型智能安防子系统。

1

1

1、消防配套系统

数字资源

20分)

(一)

资源建设(6分)

1.配备能够满足各学科教学需要的数字化资源并及时更新。

2

2

1、教育教学数字化资

源平台

2、学讲云平台

2.建有数字图书馆或与区域数字图书馆互联互通,支持移动阅读。

2

2

1、系统截图

2、购买合同

3.建有数字化校本特色资源并及时更新。

2

2

1、校本资源及相关资

料截图

2、数字资源FTP等平台截图

(二)

资源应用(10分)

1.实现优质资源班班通,能利用省级及其他资源平台开展教学。

2

2

1、泉山教育云平台数据统计

2、班班通互动空间截图

2.90%以上教师开通实名制网络学习空间开展教学。

3

3

1、教师实名开通网络学习空间截图

2、网络学习空间培训

3.70%以上的学生开通实名制网络学习空间进行自主学习。

3

3

1、学生开通使用网络空间截图

4.学校通过数字化学习平台和网络学习空间,为师生提供个性化、精准化的资源推送。

2

2

1、学校FTP为教师提

供资源推送截图

2、泉山教育云平台资源推送截图

(三)

资源共享(4分)

1.学校内部实现资源共建共享。

1

1

1、学校内部共享使用截图

2.每年有网络课程或特色资源通过县级以上教育资源服务平台实现区域共享。

1

1

1、一师一优课资源截图

2、泉山教育云平台资源共享

3.每年有10%以上的教师上传教学资源至县级以上教育资源服务平台并共享。

1

1

1、教师平台培训、上传资源

4.每年有学生作品在县级以上教育资源服务平台展示并共享。

1

1

1、平台空间互动共享

截图

2、3D ONE数字作品平台展示截图

信息素养

15分)

(一)

学生发展(5)

1.能获取、存储、加工、发布信息,能利用技术进行学习、交流、创造。

1

1

1、信息技术课表、备课、上机记录

2、学生网上活动资料

2.能通过个人空间进行资源管理,开展自主、合作、探究学习。

2

2

1、泉山教育云平台学生互动空间截图

3.学生能制作数字作品,近两年有学生参加县级以上教育部门组织的相关竞赛并获奖。

1

1

1、泉山区2018年中小

学3D建模创意大赛获奖截图

2、江苏省青少年网络

安全竞赛获奖证书

4.能遵守网络文明礼仪,自觉尊重知识产权,自觉抵制不良信息。

1

1

1、文明礼仪上网教育

(二)

教师发展(5)

1.全员通过国家、省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训。

1

1

1、教师信息技术提升

平台、证书截图

2、教师信息技术能力工程提升名单

2.能利用信息技术进行教育教学、教研、评价和管理。

2

2

1、搭建教育教学教研评价管理等应用平台

3.近两年有省级以上信息技术教育教学应用论文、课题等研究成果或参加市级以上信息化相关竞赛并获奖。

2

2

1、省级课题立项通知

2、教师论文获奖书

3、论文获奖列表

(三)

信息化

领导力

5分)

1.校长及管理团队有清晰的信息化发展目标和思路。近两年参加省级以上信息化领导力培训,达到国家《中小学校长信息化领导力标准(试行)》要求。

2

2

1、信息化建设三年规划

2、信息化领导力培训学时

2.校长及管理团队能运用信息技术手段开展管理,开展基于大数据的教育治理和绩效评价。

2

2

1、校长及领导团队开展管理截图

2、各种平台反馈评价资料

3.校长及管理团队能带头应用信息技术手段开展教育教学活动。

1

1

校长及管理团队带头开展教育教学活动截图

融合创新

25分)

(一)

智慧教学(12分)

1.利用信息化平台进行备课,课时数占总课时数的90%以上。

3

3

1、利用信息化平台进行备课

2、网络备课课时统计

2.开展智慧课堂教学,创新教育教学模式,构建自主、合作、探究的教与学方式。智慧课堂学科全覆盖。

3

3

1、智慧课堂课堂实录截图

3.利用信息技术手段开展情境式、体验式教学。高中能开展真实与虚拟环境互补的实验教学。

2

2

1、利用信息技术手段

开展情景式、体验式教学截图

2、VR设备教学相关资料

4.开展基于大数据的教情、学情分析,推进精准化的教与学。

2

2

1、学情分析推进精准

化的教育学

2、大数据下的教研截

5.利用移动学习终端,实现任何时间、任何地点的个性化学习。

2

2

1、智慧课堂学科全覆

2、利用移动终端实现任何时间任何地点的个性化学习

(二)

智慧管理(10分)

1.建有校园门户网站,信息及时更新。

2

2

网站截图

2.统一的电子身份认证,实现多系统单点登录。

3

3

平台截图

3.部署各类管理信息系统并有效应用,实现与省市县平台互联互通和数据共享。

3

3

1、各类系统列表

2、各类系统截图

4.建立数据分析模型和评估指标体系,开展基于大数据分析的教育教学管理和评价。

1

1

1、巡课数据分析模型

2、质量分析模型

3、各项分析资料

5.利用学生综合素质评价系统对学生进行全面科学评价。

1

1

1、综合素质评价系统截图资料

2、综合素质购买凭证

(三)

智慧服务(3分)

1.提供免费的家校互动平台服务,进行有效的家校互动,高中能为学生社会综合实践等活动提供信息化支持。

2

2

1、云平台运用

2、家校微信互动案例

3、微信、QQ群家校互

4、微信群互动案例(1)

5、微信群互动案例(2)

2.利用信息技术手段提供课程资源,名师资源等社会公益服务。

1

1

1、公益课活动申请表

2、公益课实施方案

3、公益课教案

4、公益课空中课堂直播相关照片

5、活动总结与反思

支撑保障

15分)

(一)

组织领导(3分)

1.成立以校长为组长的信息化工作领导小组,每学期专题研究信息化工作。

1

1

1、教育信息化工作计划(2016)

2、教育信息化工作计划(2017)

3、教育信息化工作计划(2018)

4、信息化工作会议记录(2016、2018)

5、信息化工作会议记录(2017)

6、bet36备用台湾_bet36体育备用_bet36在线网址信息化工作领导小组及分工

2.设有校级首席信息官。

1

1

关于任命校级首席信息官的通知

3.制定智慧校园建设规划并按计划推进实施。

1

1

1、规划实施的材料

2、信息化建设规划文件

(二)

机构人员(4分)

1.设置中层管理部门或机构,专门负责教育信息化工作。

2

2

1、任命信息化建设小组组长、副组长

2、信息化建设小组人员组成名单

3、学校信息化工作计划

2.配备持有市级以上相关证书的专职管理人员。

1

1

1、学科教师参加信息

化管理相关考试证书

3.每门学科需安排1名教师,负责推进信息技术与本学科教学的融合创新。

1

1

1、信息技术与语文学

科融合的做法

2、信息技术与数学学

科融合的做法

3、信息技术与英语学

科融合的做法

4、信息技术与科学学

科融合的做法

(三)

经费保障(6分)

1.财政设立专项经费,用于学校信息化基础设施和重点项目建设。

2

2

1、信息化资金使用情

况公示

2、专项经费使用记

2.学校从生均公用经费中提取一定比例用于信息化资源更新和日常运维。

3

3

1、信息化专项经费使

用票据

2、信息化专项资金占

生均公用经费比例

3.开展校企等合作,建立多元化经费投入机制。

1

1

校企合作合同

(四)

制度建设(2分)

1.建立教育信息化建设、运营和管理制度。

1

1

求是小学信息化建设管理制度及运营方法

2.建立教育信息化创新应用激励制度。

1

1

1、信息化工作奖励

2、信息化应用奖励机

特色发展

10分)

(一)

前沿探索(3分)

1.主持或参与市级以上教育信息化研究项目,取得成果并得到认可和推广。

1

1

1、立项通知书

2、成果推广应用证明

材料

2.积极探索前沿信息技术在教育教学中的应用,取得明显成效并在省内外产生较大影响。

1

1

1、听课、观看课堂实录、查看备课记录

2、获奖证书

3.建有创新实验室、智慧学习体验中心,开展探究实验、智能机器人、3D打印、VR/AR/MR等STEAM学习活动。

1

1

1、STEAM课例——本草绘

2、STEAM课例——制作太阳能

3、STEAM课例——自制验钞机

(二)

突出成果(6分)

1.积极开展智慧课堂建设,形成在一定范围内具有推广价值的智慧课堂教学案例

1

1

1、智慧课堂开展教研活动转化为可以推广的案例成果

2、积极开展智慧课堂建设形成教学案例

2.在教学资源平台建设与应用、促进优质资源共建共享方面取得突出成绩。

1

1

1、在教学资源平台建设、促进优质资源共建共享方面取得突出成绩

2、教学资源平台建设与应用

3.学校师生在“网络学习空间人人通”建设与有效应用方面取得突破。

2

2

1、学校师生在“网络学

习空间——泉山云平台建设与有效运用方面取得突破”

2、网络学习空间——

泉山云平台

4.学校创新应用的特色成果获得省级以上奖励或宣传推广。

2

2

1、2017年科学学科获奖情况汇总表

2、2017至2018学年下半学期科技活动报告汇总

3、关于公布第十三届徐州市青少年科技竞赛系列活动获奖情况通知

4、科技大篷车进校园

(三)

机制创新(1分)

建立可复制、可推广的智慧校园建设与应用机制,有效促进智慧校园建设可持续发展。

1

1

1、建立可持续发展机

2、求是小学智慧校园

创新机制

3、学校教学资源库的

建设

4、社团活动网上选课

致家长的一封信

得分合计

110

评分备注:

四、智慧校园建设成果与指标映射(2018新创建内容加下划线)

序号

项目名称

责任人

资金投入、使用与目标达成情况

指标映射

得分

1

焦点智慧课堂,班牌、校园一卡通智能卡系统

杨明森

局拨,已建成正常使用

建有物联网并有相关应用(1.1.5)

1

构建基于信息技术的校园文化环境(1.1.6)

1

移动终端能满足学生学习需求(1.2.3)

1

公共服务区域(图书馆、活动室、行政楼等)配备为师生提供信息化服务的公用终端(1.2.4)

2

校园建有智能卡等系统(1.2.5)

1

校园建有智能一卡通等系统(1.2.6)

1

建有智慧教室,能全过程采集教学与学习行为数据,促进个性化学习,支持混合学习(1.3.3)

2

依托区域教育云和教学资源平台等,实现课堂教学云端一体化(1.3.4)

1

依托区域教育云和教学资源平台等,实现课堂教学云端一体化(1.3.5)

1

利用信息化备课支撑平台和资源平台等进行备课,课时数占总课时数的90%以上(4.1.1)

3

开展智慧课堂教学,创新教育教学模式,构建自主、合作、探究的教与学方式。智慧课堂学科全覆盖(4.1.2)

3

注重教与学过程大数据的采集、汇聚、整理、分析,实现教师教情、学生学情的即时反馈,推进精准化的教与学。(4.1.4)

2

利用移动学习终端,实现移动、泛在的个性化学习(4.1.5)

2

统一的电子身份认证,实现多系统单点登录(4.2.2)

3

部署教学、行政、学生、后勤等管理信息系统并有效应用,实现与省市县平台互联互通和数据共享。(4.2.3)

3

建立数据分析模型和评估指标体系,积极推进基于大数据分析的教育教学管理和评价(4.2.4)

3

积极利用学生综合素质评价系统对学生进行全面科学评价。(4.2.5)

2

提供基于PC端和移动端的免费的家校互动平台服务,进行有效的家校互通。(4.3.1)

3

积极开展智慧课堂建设,形成在一定范围内具有推广价值的智慧课堂教学案例(6.2.1)

1

2

泉山区智慧平台建设

杨明森

局拨,已建成正常使用

配备能满足各学科教学需要的数字化资源并及时更新(2.1.1)

2

建有数字化校本特色资源并及时更新(2.1.3)

2

实现优质资源班班通,能利用省级及其他资源平台开展教学(2.2.1)

2

90%以上教师开通实名制网络学习空间(2.2.2)

3

70%以上的学生开通实名制网络学习空间进行自主学习(2.2.3)

3

学校通过数字化学习平台和网络学习空间,为师生提供个性化、精准化的资源推送(2.2.4)

2

学校内部实现资源共建共享(2.3.1)

1

每年有网络课程或特色资源通过县级以上教育资源服务平台实现区域共享(2.3.2)

1

每年有10%以上的教师上传教学资源至县级以上教育资源服务平台并共享(2.3.3)

1

每年有学生作品在县级以上教育资源服务平台展示并共享(2.3.4)

1

能通过个人空间进行资源管理,开展自主、合作、探究学习(3.1.2)

2

利用信息化平台进行备课,课时数占总课时数的90%以上(4.1.1)

3

利用信息技术手段提供课程资源、名师资源等社会公益服务(4.3.2)

1

在教学资源平台建设与应用、促进优质资源共建共享方面取得突出成绩(6.2.2)

1

学校师生在“网络学习空间人人通”建设与有效应用方面取得突破(6.2.3)

2

3

学校创客、STEM、机器人、3D、VR项目

杨明森

局拨、自筹20余万,已建成正常使用

利用信息技术手段开展情境式、体验式教学。高中能开展真实与虚拟环境互补的实验教学(4.1.3)

2

建有创新实验室、智慧学习体验中心,开展探究实验、智能机器人、3D打印、VR/AR/MR等STEAM学习活动(6.1.3)

1

学校创新应用的特色成果获得省级以上奖励或宣传推广(6.2.4)

2

五、智慧校园建设总结、反思与特色阐述(2000字)

求是小学关于智慧校园创建的总结、反思与特色阐述

bet36备用台湾_bet36体育备用_bet36在线网址从2018年4月开始创建智慧校园,领导对这项工作高度重视,高标准配置教育现代化设备,不断提高教育技术装备管理和应用水平,随着创建工作的深入,将创建工作总结如下:

一、已经落实的工作

1.成立专门的领导小组

为确保智慧校园创建工作的顺利开展,我校成立以朱霄校长为首的智慧校园创建工作小组,组内成员涉及各年级各学科,分工明确,按计划有序地开展工作。

2.制定了各项规章制度

为确保智慧校园创建各项工作的有序开展,创建领导小组制定智慧校园管理、使用、人员培训等系列制度,从创建之初就从严要求,严格按照制度和要求执行。

3.加强教师队伍建设

智慧校园的建设离不开广大教师的参与,而教师能力水平决定着智慧校园创建的标准。为此,学校做到:第一,校内定期开展教育信息化的新知识、新技术及新媒体的应用专题培训,开展各学科优课展示,网络教研等活动,有效推动信息技术与学科教学的有机融合;第二,学校安排领导和教师外出参观学习,学习国内智慧校园创建的最新理念,学习外单位智慧校园创建的创新做法;第三,学校还邀请合作企业派驻技术人员进行专项培训等,通过培训指导,提升教师的新媒体新技术应用水平。

4.重视对硬件的投入

百兆光纤宽带接入校园,教师办公地点和试点班级安装无线路由,做到无线覆盖。2018年9月,在区教育局电教中心牵头下,我校为四年级学生配备了四百余台平板电脑,我校利用平板电脑探索“翻转课堂”教学,初见成效。2018年10月,电子班牌应用,为学校教育教学管理提供一个便捷平台。

我校通过中小学教职工培训系统,认真落实市馆、区级学习培训计划。借助泉山教育云平台,教师进行电子备课上课,方便快捷;学校积极推动教师“个人空间”建设应用。教师登录“个人空间”,上传教学资源,书写教学心得,迸发出教育思想的火花;学生点赞互动,下载教学资源,讨论问题,交流心得,共同进步。

5.公众沟通更加方便快捷

学校通过校园网站全面展现校园文化,涵盖党务、教学等众多栏目,及时向社会发布学校新动态。同时借助适时通讯平台,领导可以随时随地发送通知,信息上传与下达更迅速;老师利用智慧校园平台快速布置作业,传递学生在校情况,家校沟通更便捷。

二、创建中面临的困惑

取得诸多成绩的同时,在创建过程中,我们也遇到了不少的困惑:1.用于智慧课堂资源较少

智慧教学应该服务课堂,课堂教学是整个学校工作的中心,是重中之重,是关键里的关键。但在创建过程中,科大讯飞、海维特,很多都是提供平台,缺少相应的资源支撑。我们一方面将学校教师优秀资源传上平台,供老师们备课上课作为素材使用,另一方面也跟区电教中心联系,将区里一部分共享资源放在平台上面,形成空中课堂,共学生观看学习。

2.教师使用意识还需增强

智慧校园中的智慧环境、智慧管理、智慧教学都是为减轻教师工作负担,提升教学效率服务的。就拿网上互动空间这一块来说,其实大大促进了家校共育,也是对教学成果一个很好的检测与反馈。但是很多家长和老师还没有形成智能化的学习观念,认为对教师在网上发布的一些教学材料进行评论,影响了作业的完成和加大了学生的上网时间。

智慧校园创建对提升教学效率,提升管理品质有着很好的效果。但是由于学校在此方面专门性的人才欠缺,很多设备使用跟不上,有些配套资源也不能及时补充,往往会使得有些使用频率降低。如果在推进智慧校园创建中,同时加大教师相关的业务培训,尤其是一些现代化的教学装备的培训,开发与相关课程对应的资源,发挥现代教学装备的功能,为提升教学服务,才能达到真正的智能化、智慧化。

三、着眼未来,持续发展

创建智慧校园,是为了更好地服务教育教学。着眼未来,我校将智慧校园建设纳入长远发展之中。

1.进一步加大硬件的投入。我校有40余个教学班级,均装配交互式一体机。今后将陆续加大各科室的创新设备应用,为教学提供硬件支撑。

2.加强教师队伍建设,重视平台的融合应用。教师队伍的水平,决定教育教学的质量。通过派出教师学习培训,请进专家学者开设讲座,加强自身学习,教师自身素质不断提升,为教学提供人才支撑。

“闻道有先后,术业有专攻”。我校的智慧校园的建设已进入快速发展阶段,我校将根据学校的总体发展目标,统筹规划,逐步实施,不断吸取创建之路上的经验教训,借互联网之力,点亮我校智慧校园之火,闪耀智慧教育的光芒,突显校园信息化的魅力。

学校印章

六、智慧校园评估考核表

区域最终评分

日期

区域验收签字

区域验收印章

指标评分

汇报答疑评分

市级最终评分

日期

是否推荐市级智慧校园示范校

是□ 否□

理由

市级验收签字

市级验收印章



3.每门学科需安排1名教师,负责推进信息技术与本学科教学的融合创新。
  • 信息技术与英语教学有效融合的做法
  • 数学学科教学与信息技术融合的做法
  • 信息技术与语文学科的融合的做法

信息技术与英语教学有效融合的做法

bet36备用台湾_bet36体育备用_bet36在线网址   朱宇佳

一、有机运用信息技术,突出学生主体地位
在教学过程中,学生是学习的主体,只有在学生积极主动参与下,才能实现知识和能力的转化。教学内容是教师对学生施加影响的主要信息,教师是教学内容和学生之间的纽带。教师要想使学生很好地掌握教学内容,不仅要准确分析教学内容中知识、能力、情感等教学目标,确定恰当的教学手段,进行教学策略整体设计,还要准确把握学生的认知情况,从学生的已有知识结构入手,不断地形成最近发展区,引导学生由浅入深进行学习。同时,还要注意学生学习情感的需要,使学生始终保持思维的积极性,不断地利用旧知识向新知识进行迁移,以积极的状态进入新知识的学习环境,从而更主动地学习。通过运用精心设计的课件,使学习都能进行独立的网络学习。由学生通过网络访问教师自制并放在服务器上的课件,带着主要问题独立地通过网络的必要帮助,随机地进入教师设置的学习环境(即Mine or Yours课件)中寻找答案,通过网络与同学之间进行协作学习(如竞争、协同、伙伴、角色扮演等),师生之间进行讨论与归纳。使学生在学习过程中体现自身的主体作用,懂得自己要学习什么,如何去学,有问题该怎么办。使学生在学习中养成自主学习的良好习惯。
二、精心设计交互课件,促进学生自主学
精心设计出高质量的交互课件,是实施人机交互个别化学习的关键。教学手段是教师得以有效地向学生传递信息,是学生学会知识,从而提高教学效率的保证,它必须是行之有效的。
我在设计课件中,从以下三方面进行了考虑:
1、课件设计要符合教育教学规律,要充分考虑教学过程的各个基本因素,要遵循教学基本规律和原则。如启发性原则、体现学生的主体性等。
2、课件要符合课程计划和教学大纲的要求以及学生的认知规律,又基于学生学习兴趣的调动方面的考虑而设计的。
3、课件设计要体现以启发式、训练型为指导思想的教学方法,重视学生能力和全面素质的培养,要能体现最新的教改成果,移植最好的教学经验。如在每一题完成后,都出现一句鼓励或祝贺的话,做对的题后都出现正确反馈等,这些都出于上面的考虑。
此外,在技术上,教学课件应尽可能做到界面友好,即有交互性,为教学创设最优环境。我在课件中设计了教师操作的菜单和学生题目的主界面。教师在演示中可以随时进入不同教学环节,学生主界面上的四座小房子就是四道题目的按钮,学生可以任意点击一座房子就可以进入题目进行练习,在完成每题后都可以回到主界面再进行选题。这种设计激起了学生浓浓的好奇心,学生极有兴趣地进行操作,课堂气氛轻松愉快。同时,这样的设计也便于教师、学生的操作。
下面以小学英语第三册中的《Mine or Yours》为例,具体谈谈课件的制作。
1、录像资料:失物招领、寻找失主的场景
2、设计并创作《Mine or Yours》的课件
1)软件开发平台与制作工具:
Windows98(第二版),Office2000Authoware5.5Frontpage2000, Photoshop5.5,Gif Animate5.0,Flash 5.0
2)课件采用网页形式,每页面均有前进、后退、主页、返回、帮助等各种导航手段,在主页上把各个部分用图片都呈现,并给各个图片设定超级链接以便进入各个相关部分。课件分为以下几部分:
1Free talk
先出示相关知识的对话训练,让学生围绕Whose is this?Are they your gloves?Give them to her,please等句型,为将学习的新授容作好充分的铺垫。并适当出示小量习题检测学生的掌握情况。
2Learn new lesson
出示与课文内容相似的场景,在剧中小主人的相互对话中,让学生在不知不觉中学会以下句型:
Let me have a look.
Are they yours?
Are you sure?
Would you give them to her,please?
3Make a new dialogue
①用生活小录像创设拾到各种物品的场景,让学生们先自由进行对话,把相互间可能的交流在现实中先小范围操练。
②让学生们在BBS论坛里针对所看到场景自由讨论,每个人都可以针对别人的问题作答,而且也可发表自己不同的见解。在学习的同时把自主权放回到学生的手中,在相互讨论中学会社区提供的服务,与生活的相关性。教师和学生都可以通过电子邮件向BBS电子公告板发表意见和见解,也可以针对他人的见解进行评论,并且每个人的见解与评论都会被立即公布,以便所有参与讨论的学习者能看到。由于这种学习过程是由每个学习者主动地参与并发布独自见解与评论,都是在教师监控下进行的,这样既保证了每个学生都有表现自我的机会,又保证了学生的讨论和发言能符合教学目标的要求,防止偏离学习主题。
4) 典型题训练:
将练习册上的思考题制成分层次的网页,学生可以利用帮助系统根据提示独立完成,也可以通过网络进行协作学习,还可通过网络向教师咨询、求教。
5)课堂小结
先由学生独立思考并对本节课内容进行小结,再与课件中的小结进行对比,最后懂得How to use mine or yours ?
6)试题库(利用Lanstar考试系统,设计并制作试题库并反馈)
将学生练习册的题目制成试题,通过网络统计学生答题情况并及时把统计信息反馈给学生,对错题做适当的解释。
7)相关英语网站参观
让学生进入网络社区模拟生活,体验一下生活中我们是如何进行find losed thing让学生体会在生活中要如何运用。
8)结束:
让师生在一首动听的吉它曲--亚马普拉中结束本堂课的教学。这样一来通过计算机辅助教学可以使每个学生及时得到反馈,及时调整学习目标、学习方式和学习进度。加大了课堂信息量的输入,能够提供多种形式的训练方法。并且它集文字、声音、图象和动画于一体,生动直观还能够创设教材难以提供的情景,体现多媒体的综合效果,能够改善教学环境和优化教学结构。
三、改革课堂教学模式,提高学生学习能力
基于信息技术的全新教学设计思想要突出以下几点:
1、以学生为主体(培养学生的英语创新意识和实践能力,实现自我反馈)。
2、创造适当的情境
3、教学设计的个别化,针对性强。
4、网上协作学习(竞争、协同、伙伴、角色扮演等)
5、丰富的多媒体与网络中的信息资源。
下面以小学英语第三册中的《Mine or Yours》为例,具体谈谈基于多媒体教学与网络环境下的新型教学模式的探索与建构。
基于多媒体教学与网络环境下的新型英语教学模式指的是:
创设情景提出问题自主探索网上协作网上测试课堂小结这样一个统一的有机整体,即教师利用多媒体体制作技术,创设有关失物招领、寻找失主的学习情境{将寻找失主的场景录制成录像,导入新课},学生在课前围绕所设情景自编对话,Is this your pencil?No,it isn't.Whose is it?而教师课堂上通过投影仪出示新的句型Is this yours?以及回答No,it's not mine.本节课主要掌握句型:Are you sure? Whose keys are these? Are they yours? They are not mine. Would you give them to her,please?然后由学生通过网络访问教师自制并放在服务器上的课件,带着上述主要问题独立地通过网络的必要帮助,随机地进入教师设置的学习环境(即Mine or Yours课件)中寻找答案,通过网络与同学之间进行协作学习(如竞争、协同、伙伴、角色扮演等),师生之间进行讨论与归纳,在此基础上教师通过网络提出让学生总结What have we learned?”懂得怎样询问失主,以及怎样把所拾物品归还给失主。由学生根据自己的实际,完成一定量的课堂练习。其次课堂反馈题由Lanstar考试系统制作试题库,并存放在教师机中,由每个学生根据自己实际情况与能力通过访问教师机,独立在学生机上完成,测试结果由计算机网络反馈给师生。最后由学生自行小结,并与课件中的小结进行对比。
通过运用这种教学模式进行教学的实践,得到以下结论:
1、运用信息技术与英语教学的整合有利于突出学习主体,培养学生的思维独立性、主动性、发散性,培养学生创新能力与实践能力。
整个学习过程都是由学生独立操作、思考、归纳,强化了学生主动参与知识形成过程。
2、信息技术与英语教学的整合,有利于名符其实地实施个别化教学,既面向全体学生,又因材施教,培养了特长生。
3、网上协作学习培养了学生的团体协作精神与竞争意识。
4、多媒体网络的交互性和生动丰富的学习环境,激发了学生学习的热情,挖掘了他们的潜力,实现了自主学习,把学习的主动权交还给了学生。

数学学科教学与信息技术融合的做法

bet36备用台湾_bet36体育备用_bet36在线网址  朱丽

一、信息技术与数学学科学融合,可以培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机。

学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉,如果解决了动力不足或动力缺乏问题,那么学生的学习障碍就几乎解决了一半。信息技术与数学学科教学整合在解这个难上发挥了很大的优势,在数学教学中,不仅有数、式的变,更要的是一些“形”的变换,利用多媒体技术,把复杂数学题具体化、简单化、同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生,让学生领略到数学学习中的无限风光,激发学生探究学习的兴趣,使有意识的学习活动和无意识的学习活动相合,不仅丰富了数学内容,也活跃了课堂气氛,还能提高学生的学习兴趣,调动学生求知的自觉性和积极性。使用信息技术教学后,学生学习的兴趣与日俱增,在课堂上注意力明显提高,对教学信息,的反馈比较积极,增强了学习的主动性。

二、信息技术与数学学科教学的融合,可以培养学生的思维能力。

如果过分依赖学习者的经验或感性世界,即纯粹的经验堆积而不是通过认识活动对经验进行加工,那么学习将会出现危机。因此必须重视人的思维教育。在教学过程中,解决这种直接经验与间接经验、实际与理论间的矛盾,利用信息技术是一种行之有效的手段。教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识。例如,教学“平行四边行面积的计算”,首先让学生用数方格的方法初步感知平行四边形与长方形的联系,再在多媒体计算机上动态演示,用“割补法”推导平行四边形面积公式的过程,引导学生有序地观察演变过程,让学生在观察平行四边形至长方形的转化过程中理解“长方形的长和宽分别相当于平行四边形的底和高,长方形的面积就等于平行四边形的面积”,最后要求学生仿照图的方法一剪,拼一折,整个过程演示与讲解、观察、操作融为一体,从不同的角度富了学生的感性认识,为学生准确地理解和掌握平行四边形面积的计算公式奠定了坚实的基础。

三、信息技术与数学学科教学融合,可以培养学生的创新能力、可持续发展能力。

现代教学认为,创新培养的最好场合和手段应该是日常教学活动,信息技术课是一种最能体现信息潮流的课程,在目前,也十分贴近学生的生活,在学生基本掌握计算机的性能之后,便可适当布置一些创造性的作业,让有条件的学生在自己的家用电脑上,回家独立作

业,会产生令人意想不到的效果。在圣诞节、教师节、春节等,学生通过家用电脑发送卡片,这些卡片中,有的可以充满着幽默风趣的话,有的还可以制造出简单的动画,这些知识我们平时都没教,但学生通过自学或家长的指导都制造出来了。这样,学生的爱好、特长得到了充分发展,兴趣也得到了现固。

四、数学学科与信息技术的融合,可以培养学生的信息素养。

信息素养是素质教育的核心要素,其中,信息处理能力是重要的一种能力。基于网络的数学课程教学,所选择的学习素材附带一定的情或背景,学生通过网络收集提取有关素材,对相关素材进行分析、研究和比对,通过验、观察、类比、联想、交流和讨论,最后归纳、综合,实现意义建构。教师的角色和行为方式发生了重大变化,教师不再是主要的信息源,他是教学活动中的导航者、设计者和帮助者学生成为教学活动的主体,是知识的探索者。

信息技术与语文学科的融合的做法

bet36备用台湾_bet36体育备用_bet36在线网址  马雪杰

信息技术与学科教学融合,不是仅仅把信息技术作为教学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的工具,利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动起来,从而提高课堂效率。下面我谈下信息技术与语文学科教学融合的做法。

1、信息技术与语文学科融合,有利于激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。在小学语文教学中,只有创设一种最佳的学习情境,才能激发学生的学习热情,从而自主地参与到学习中来。例如:在教学《山青青》导入环节,利用课件显示:山清水秀,鸟语花香,和风细雨的春景图,同时配乐。多媒体的使用完全把学生带到了景色宜人的地方,使学生产生强烈的求知欲。

2、信息技术与语文学科融合,有利于增加学生获取的知识量,并能长时间保持记忆。
传统语文教学教师在板书重要内容时,要占用大量时间。如《五花山》第四自然段描写秋天的美景,是学生重点赏析的段落,利用课件或展台可以直接展示讲解这段,省时省力。此外,多媒体利用图、文、声、动并茂的特点,既能看得见,又能听得见,还能用手操作,这样通过多种感官的刺激所获得的信息量,比单一地听老师讲课强得多。

3、信息技术与语文学科的融合,有利于学生自主学习。在多媒体这样的学习环境中,学生可以平等地共有、共享人类的学习资源,可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择,学生有了自主学习的天地。例如:学生在学习《我是什么》了解到水的变化过程,作用和危害,可以利用多媒体资源查找自己需要的资料;学生在学习《小树谣》一致得出:要爱护身边的树木花草,那么它们都有什么习性呢?怎么爱护,怎么照顾它们呢?学生都可以自主查找学习。

然而信息技术与学科整合过程中存在的一些问题 

1.学生主体地位绝对化,忽略了教师主导的作用。 例如:我在《教育资源网》中找到有关教学视频,就直接播放使用。由于没有对视频精选,截取适合学生的重点片段,学生在学习后,小组讨论交流,也没有及时点拨,课堂上“放任自流”,致使课堂效率低下。 

2.脱离文本,教师把精力花费在制作课件上。 采用信息技术教学后,有些教师由于课件制作不够娴熟,往往把很多精力放在多媒体课件演示设计上。而在教材上所下的功夫就少了,无形中课本被丢到一边,学生的眼睛盯着的不是课本,而是多媒体投影。一节课后学生课本上是“白茫茫一片”,没有任何记录。我们不能忘记语文教学最根本的是朗读训练和生字书写,以及通过朗读感悟所得到的情感熏陶,从而提高语文能力。我们要备教具,备学生,备文本,而制作课件只是设计教学的一个环节,并不能也不可能代替文本。

3.语文课堂出现滥用多媒体现象。例如:我教学一年级语文,前段时间每节语文课都有“丰富多彩”的课件,低年级的学生活泼爱动,立刻被绚丽的图片吸引了眼球,气氛非常活跃,但实际上忽略了文本真正内涵的、需要学生用心体会和思考的东西,最终学习目标并没有达到,课堂效率低下。

那么怎样做到信息技术与语文学科的有效整合呢?

1.利用多媒体特点,吸引学生注意力,突破重点,解答疑点。语文是让学生富有个性化地感悟、 欣赏、评价语言艺术的过程。例如:《山青青》有感情地朗读并背诵课文是教学重点,在学习这一课时,在学生能正确流利地朗读诗歌后,播放春天青山绿水鸟儿欢唱,树叶碧绿,花开盈盈,田里禾壮苗青,配上音乐《春水》,学生不仅得到欣赏的机会,获得审美的享受,再联系诗歌内容,激发对春天的赞美和热爱之情。伴着这样的画面再来读诗歌,学生声情并茂,很快背诵了诗歌。多媒体的使用尤其在教学写景的文章时,使学生在欣赏美景,融情于景,兴致盎然地朗读课文后,很快将内容熟记于心,突破了重点,实现了教学目标。例如:“(短短的)尾巴 ”和“(透明的)翅膀”,学生将这两个短语混淆不清,这时多媒体显示蜻蜓的翅膀——薄而透明,学生顿时明白了原来是“透明的翅膀”;图片显示猪的尾巴,学生立刻明白了原来是“短短的尾巴”。多媒体教学解答了疑点,使学生豁然开朗。

2.设置动态教学,让学生主动的探索突破难点。

小学生思维仍以具体形象思维为主,但在教学过程中,经常会碰到一些难点的问题。这些问题我们往往可以通过多媒体技术,让他们更深入、更快捷地去掌握它。如在教学《我是什么》,水的变化过程:水遇到太阳变成汽,升到空中,又变成极小极小的点儿,成为云在空中飘浮着,遇到冷风变成雨,雹子,雪。这一变化过程较为复杂抽象,教师通过flash动画,配上合适的音响效果,将这一过程显示在大屏幕上,学生惊叹“小水滴真是一位神奇的魔术师”,并辅助于板书,学生一目了然,并且熟记于心。再如:形近字,易错字,同音字,教师通过flash动画,设计摘苹果,炸汽球,找朋友,放鞭炮等小游戏,学生顿时积极性高涨,很快突破了难点。多媒体的使用加深了对知识的印象和理解,吸引学生主动探索,突破难点。

总之,教师要掌控多媒体设备,多媒体设备为教学服务,应用一种新的方式把信息技术与学科教学结合起来,使两者优势变得更加有效,提高课堂效率是我们的根本目的。我们相信信息技术与语文学科融合,必将对教育的发展起到很好的促进作用。以后我们将在这方面继续探索,这是教育的需求,也是时代的要求。